Pengenalan Konsep Borrowing dalam Bahasa Inggris Berbasis Aplikasi sebagai Upaya Meningkatkan Literasi Linguistik di Kalangan Siswa SMA _IT Imam Syafi’I 2 Cendikia Pekanbaru

Rugaiyah Rugaiyah; Joko Ariyanto

doi:10.25299/ceej.v7i2.27565

Authors

Rugaiyah Rugaiyah
[email protected]
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Joko Ariyanto Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia

Keywords:

literasi linguistik; pembelajaran berbasis kahoot; media pembelajaran interaktif; siswa sekolah menengah atas

Abstract

Latar Belakang: Sebagai lingua franca global, bahasa Inggris memiliki peran penting dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan. Dalam pembelajaran bahasa, selain keterampilan komunikatif, literasi linguistik juga menjadi aspek penting untuk dipahami. Salah satu fenomena linguistik yang relevan namun jarang diperkenalkan dalam pembelajaran adalah borrowing, yaitu proses peminjaman kosakata dari satu bahasa ke bahasa lain. Tujuan: Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan literasi linguistik siswa melalui pengenalan konsep borrowing words dalam bahasa Inggris berbasis aplikasi. Kegiatan dilaksanakan di SMA IT Imam Syafii 2 Pekanbaru dengan melibatkan 19 siswa sebagai peserta. Metode: Metode yang digunakan adalah pembelajaran berbasis intervensi edukatif dengan desain pre-test dan post-test yang dipadukan dengan penggunaan aplikasi kuis interaktif kahoot sebagai media evaluasi dan penguatan materi. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui empat pertemuan yang mencakup pengenalan konsep dasar borrowing, jenis-jenis borrowing words seperti loanwords, loan translation, dan loan blends, serta latihan aplikatif dalam konteks kalimat. Hasil: Hasil program PkM menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa yang signifikan, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 5,03 pada pre-test menjadi 7,16 pada post-test. Hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis aplikasi efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep borrowing sekaligus memperkuat literasi linguistik mereka. Program ini juga meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Kesimpulan: Oleh sebab itu, pendekatan pembelajaran berbasis aplikasi ini berpotensi untuk dikembangkan dan diterapkan pada sekolah lain dengan karakteristik yang serupa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alessandri, G., Zuffianò, A., & Perinelli, E. (2017). Evaluating intervention programs with a pretest-posttest design: A structural equation modeling approach. Frontiers in Psychology, 8(03), 243-862. https://doi.org/10.3389/FPSYG.2017.00223.

Andrews, S. (2003). Teacher language awareness and the professional knowledge base of the L2 teacher. Language Awareness, 12(2), 81–95. https://doi.org/10.1080/09658410308667068.

Barus, S. K., & Salmiah, M. (2024). Enhancing grammar learning: Implementing kahoot as an evaluation tool in Indonesian high schools. Indonesian EFL Journal, 10(2), 233–240. https://doi.org/10.25134/IEFLJ.V10I2.9773.

Darma, A., Pratama, Y., Putu, /, & Suastha, V. M. (2024). Enhancing english learning engagement through kahoot: A study at warmadewa university’s english language and literature program. Bru Elt Journal, 2(1), 65–74. https://doi.org/10.14456/BEJ.2024.5.

Fitriah, P., Bunau, E., Rahmani, E. F., Apriliaswati, R., & Rosnija, E. (2023). The effectiveness of learn english vocabulary application in enriching students’ vocabulary learning. Journal of Scientific Research, Education, and Technology (JSRET), 2(2), 849–859. https://doi.org/10.58526/JSRET.V2I2.166.

Godwin-Jones, R. (2021). Evolving technologies for language learning. Language Learning & Technology, 25(3), 6–26. https://doi.org/10.64152/10125/73443.

Honkola, T., & Jordan, F. M. (2023). Kin term borrowings in the world’s languages. Journal of Language Contact, 15(3–4), 562–626. https://doi.org/10.1163/19552629-15030004.

Karmen Palts, U. of T., & Veronika Kalmus, U. of T. (2015). Digital channels in teacher-parent communication: The case of Estonia. International Journal of Education and Development Using ICT, 11 (3), 65-81. https://doi.org/10.14456/BEJ.2024.5.

Morgana, Valentina., & Kukulska-Hulme, Agnes. (2021). Mobile assisted language learning across educational contexts. Routledge, Taylor & Francis Group.

Rugaiyah, R. (2016). Dampak media video pada pemahaman siswa dalam pemahaman mendengarkan: The impacts of video material on students’ listening comprehension. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 7(14), 40–46.

Rugaiyah, R., & Ariyanto, J. (2025). Exploring the borrowing words in english language learning: A case study of Universitas Islam Riau students. Edukasia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 665–680. https://doi.org/10.62775/EDUKASIA.V6I1.1419.

Salmani Nodoushan, M. A. (2009). The shaffer–gee perspective: Can epistemic games serve education?. Teaching and Teacher Education, 25(6), 897–901. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2009.01.013.

Sirotinina, O., & Degaltseva, A. (2022). The problems of borrowed words usage in modern media. Philology & Human, (4), 7–25. https://doi.org/10.14258/FILICHEL(2022)4-01.

Zhang, K., Denisenko, V. N., Ponomarenko, E. B., Zheltukhina, M. R., Denisenko, A. V., & Shiryaeva, O. V. (2019). The newest borrowed words and methods of their formation in the Russian and Chinese language internet communication space. Online Journal of Communication and Media Technologies, 9(4). https://doi.org/10.29333/OJCMT/5930.