Sosialisasi Penggunaan Model Pembelajaran 5EIM Berbantuan Media Adobe Animate Bagi Guru di Era Digital

Astri Wahyuni; Abdurrahman; Siti Quratul Ain; Tri Yuliawan; Sari Herlina; Jihan Fadilla; Endang Safitri; Zafrullah; Lilis Marina Angraini

doi:10.25299/ceej.v7i2.24972

Authors

Astri Wahyuni
[email protected]
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Abdurrahman Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Siti Quratul Ain Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Tri Yuliawan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Sari Herlina Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Jihan Fadilla Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Endang Safitri Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia
Zafrullah Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Lilis Marina Angraini Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia

Keywords:

era digital; 5EIM; sosialisasi;

Abstract

Latar Belakang: SMP 25 Pekanbaru belum mengimplementasikan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran, sehingga banyak guru masih mengandalkan metode pengajaran tradisional. Hal ini menunjukkan perlunya peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran yang lebih efektif dan interaktif. Tujuan: Kegiatan Pengabdian Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru di SMP 25 Pekanbaru dalam menggunakan model pembelajaran 5EIM dengan media pembelajaran yang dirancang menggunakan aplikasi adobe animate, yang dapat membantu guru mengembangkan materi pembelajaran yang lebih menarik dan dinamis. Metode: Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 12 September 2025, dan terdiri dari beberapa sesi pelatihan yang meliputi presentasi materi, demonstrasi, dan praktik langsung. Hasil: Kegiatan dimulai dengan sesi pembukaan yang dipimpin oleh siswa, dilanjutkan dengan doa, sambutan dari kepala SMP 25 Pekanbaru dan perwakilan dosen Universitas Islam Riau, serta materi dari beberapa dosen yang membahas topik seperti pentingnya penggunaan 5EIM dalam pengajaran, implementasi model 5EIM dengan media pembelajaran berbantuan adobe animate untuk guru SMP. Acara diakhiri dengan sesi tanya jawab untuk memperdalam pemahaman peserta. Kesimpulan: Kesimpulan dari Program Pengabdian Masyarakat ini adalah bahwa kegiatan pelatihan berjalan dengan baik dan berhasil memberikan pemahaman baru kepada para guru tentang penggunaan model 5EIM yang dibantu oleh media adobe animate yang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan ini memiliki dampak positif yang signifikan pada peserta, meningkatkan keterampilan mereka dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam proses pembelajaran dan memotivasi mereka untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan interaktif bagi siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Astri Wahyuni, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia

Prodi pendidikan matematika fkip uir

References

Aderonke, A., Omolara, A., & Adeboye, O. (2023). Pre-service teachers’ awareness and attitude toward STEM education as a panacea for national development. Journal of Education and Practice, 14(29), 21–28. https://doi.org/10.7176/jep/14-29-05.

Akmal, N., Putri, Y. E., & Anugerah, A. I. (2022). Developing adobe animate-based interactive learning media of table manner for university students. International Journal for Educational and Vocational Studies, 4(3). https://doi.org/10.29103/ijevs.v4i3.9336.

Ann Jones and Jenny Preece. (2022). Online communities for teachers and lifelong learners: A framework for comparing similarities and identifying differences in communities of practice and communities of interest. International Journal of Learning Technology, 2(2). https://doi.org/10.1504/IJLT.2006.010615.

Armando, G., Robert, S., & Ramachandran, G. (2023). Interactive games, e-books, and methods to support Arabic language learning upper secondary school state islamic institute. Lingeduca: Journal of Language and Education Studies, 1(2), 1–17. https://doi.org/10.55849/lingeduca.v1i2.66.

Bottino, R. M. (2004). The evolution of ICT-based learning environments: Which perspectives for the school of the future?. British Journal of Educational Technology, 35(5), 553–567. https://doi.org/10.1111/j.0007-1013.2004.00413.

Chiu, T. K. F. (2022). Applying the Self-Determination Theory (SDT) to explain student engagement in online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Research on Technology in Education, 54(1), 14–30. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1891998.

Fernández-Batanero, J. M., Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & García-Martínez, I. (2022). Digital competences for teacher professional development. Systematic review. European Journal of Teacher Education, 45(4), 513–531. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1827389.

Go, Y., Lin, X., & Ruomei, F. (2023). Implementation of classkick application as a mandarin learning media. 1727–1733. https://doi.org/10.46254/ap03.20220295.

Huggins, K. S. (2017). Developing leadership capacity in others: An examination of high school principals’ personal capacities for fostering leadership. International Journal of Education Policy and Leadership, 12(1), 1–15. https://doi.org/10.22230/ijepl.2017v12n1a670.

Keping, Y. (2024). The impact of digital media arts on educational change in animation arts programs. Curriculum and Teaching Methodology, 7(5), 188–194. https://doi.org/10.23977/curtm.2024.070528.

Kleftodimos, A. (2024). Computer-animated videos in education: A comprehensive review and teacher experiences from animation creation. Digital, 4(3), 613–647. https://doi.org/10.3390/digital4030031.

Lin, C. H., & Sumardani, D. (2023). Transitioning to virtual reality learning in 5E learning model: Pedagogical practices for science learning. Interactive Learning Environments, 3(26), 2817–2831. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2160468.

Maemanah, U., & Dwijonagoro, S. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Adobe Animate Materi Aksara Murda untuk Siswa Kelas XI SMA. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 7(3), 2320–2336. https://doi.org/doi.org/10.38035/jmpis.v7i3

Mohamed Ali Nagy Elmaadaway & Yousri Attia Mohamed Abouelenein. (2022). In-service teachers’ TPACK development through an adaptive e-learning environment (ALE). Springer Nature Link, 28, 8273–8298. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10639-022-11477-8.

Nordito S. Quimbo. (2023). Navigating the digital frontier: Exploring ICT integration in teaching for enhanced learning experiences. World Journal of Advanced Research and Reviews, 19(2), 776–778. https://doi.org/10.30574/wjarr.2023.19.2.1633.

OECD. (2003). The PISA 2003 Assessment framework.

Paul, J. (2024). Publishing in premier journals with high impact factor and Q1 journals: Dos and don’ts. International Journal of Consumer Studies, 48(3), 1–9. https://doi.org/10.1111/ijcs.13049.

Polanin, J. R., Austin, M., Taylor, J. A., Steingut, R. R., Rodgers, M. A., & Williams, R. (2024). Effects of the 5E instructional model: A systematic review and meta-analysis. AERA Open, 10(1), 1–16. https://doi.org/10.1177/23328584241269866.

Rusminati, S. H., Fanny, A. M., Ladyawati, E., & Irianto, A. (2026). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pengembangan Media Pendukung Pembelajaran Deep Learning di Gugus Pengawasan Sekolah Kecamatan Kutorejo. Kanigara, 6(1), 36–44. https://doi.org/10.36456/6waz0w11

Şahin, S. M. S., & Baturay, M. H. (2016). The effect of 5E-learning model supported with web quest media on students’ achievement and satisfaction. E-Learning and Digital Media, 13(3–4), 158–175. https://doi.org/10.1177/2042753016672903.

Santas, T., Udende, P., Inobemhe, K., & Modeyin, O. E. (2025). Teachers’ perception of the adoption of digital technologies for e-learning during covid-19 pandemic in Nigeria. 3(01), 104–119. https://doi.org/10.59653/jemls.v3i01.1413.

Sotáková, I., & Ganajová, M. (2023). The effect of the 5E instructional model on students’ cognitive processes and their attitudes towards chemistry as a subject. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(9). https://doi.org/10.29333/EJMSTE/13469.

Tamamah, J. (2025). Integrasi ICT Dalam Dinamika Interaksi Pendidikan: Studi Literatur Pada Hubungan Guru Dan Siswa. Hibrul Ulama: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keislaman, 7(1), 51–58. https://doi.org/10.47662/hibrululama.v7i1.996

Turan, S., & Matteson, S. M. (2021). Middle school mathematics classrooms practice based on 5e instructional model. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9(1), 22–39. https://doi.org/10.46328/ijemst.1041.

Wahyuni, A., Abdurrahman, A., Yuliawan, T., Kusuma, A. W., Puspita, I., & Zafrullah, Z. (2025). Sosialisasi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis ICT Bagi Guru di Era Digital. Community Education Engagement Journal, 6(2), 14-26. https://doi.org/10.25299/ceej.v6i2.19948.

Wisanti, F. M. P. (2023). Pedoman penulisan artikel e-journal UNESA pengembangan LKPD PAKU berbasis lerning cycle 5E untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 12(2), 365–379. https://doi.org/10.26740/bioedu.v15n1.p200-207.