Edukasi Matematika Berbasis Isu Banjir & Ketahanan Pangan Untuk Penguatan Numerasi Siswa Sekolah Dasar

Siti Nadla Nora; Sarah Yulis; Annisaturrahmi; Rima Nur Husna; Novianti

doi:10.25299/ceej.v7i2.27536

Authors

Siti Nadla Nora Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh, Indonesia
Sarah Yulis Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh, Indonesia
Annisaturrahmi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh, Indonesia
Rima Nur Husna Program Studi Informatika, Fakultas Komputer, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh, Indonesia
Novianti
[email protected]
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Almuslim, Bireuen, Aceh, Indonesia

Keywords:

Banjir; Ketahanan Pangan; Numerasi; Pembelajaran Kontekstual

Abstract

Latar Belakang: Kemampuan numerasi penting bagi siswa Sekolah Dasar, namun pembelajaran masih cenderung abstrak. Konteks banjir yang berdampak pada ketahanan pangan dapat dimanfaatkan untuk membuat pembelajaran lebih bermakna. Tujuan: Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah memperkuat kemampuan numerasi siswa melalui edukasi matematika berbasis isu banjir dan ketahanan pangan. Kegiatan dilaksanakan di UPTD SD Negeri 10 Peusangan dengan melibatkan 30 siswa kelas IV menggunakan pendekatan edukatif berbasis konteks. Metode: Pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest yang dianalisis secara deskriptif. Hasil: Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan numerasi siswa, dengan nilai rata-rata meningkat dari 47% pada pretest menjadi 82% pada posttest. Siswa mampu menyelesaikan soal kontekstual terkait perhitungan kebutuhan pangan dan distribusi bantuan saat banjir. Selain itu, siswa mulai memahami konsep ketahanan pangan secara sederhana, seperti pentingnya ketersediaan dan pengelolaan bahan makanan dalam kondisi darurat. Kesimpulan: Kegiatan ini tidak hanya meningkatkan kemampuan numerasi, tetapi juga menumbuhkan pemahaman kontekstual terkait ketahanan pangan. Pendekatan ini berpotensi dikembangkan sebagai alternatif pembelajaran numerasi di Sekolah Dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amreta, M. Y., Rahayu, N. D., Mufida, D. N., Lestari, P., Choiriyah, M., Sufiatin, N. L., & Ismailliah, N. M. (2025). Peningkatan keterampilan numerasi melalui pembelajaran kontekstual berbasis permainan tradisional engklek di UPT SDN Sokosari Tuban. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(2), 456–464. https://doi.org/10.53299/bajpm.v5i2.1957.

Billa, S., & Suriani, A. (2024). (2025). Mengembangkan literasi numerasi siswa Sekolah Dasar melalui pembelajaran berbasis konteks lokal di Padang. Journal Central Publisher, 2(5), 2080–2088. https://doi.org/10.60145/jcp.v2i5.448.

BNPB. (2024). Data Informasi Bencana Indonesia (DIBI). Badan Nasional Penanggulangan Bencana.

Herman, H., Sari, Y. P., Susianty, S., & Sari, I. M. (2025). Enhancing disaster preparedness among elementary school students through flood preparedness training: A pre-experimental study. NERS Jurnal Keperawatan, 21(2), 228–236. https://doi.org/10.25077/njk.v21i2.394.

Hidayat, A., Sugiyanto, D., Ainurrohmah, A., & Arif, A. (2025). Hidayat, A., Sugiyanto, Ainurrohmah, D., & Arif, A. (2025). Participation of the green school community in conserving environment and disaster mitigation: A case study in Surakarta, Indonesia. Environment, Development and Sustainability, 3(02), 1-18. https://doi.org/10.1007/s10668-025-06175-7.

Hoang, T. T. P., & Kato, T. (2016). Measuring the effect of environmental education for sustainable development at elementary schools: A case study in Da Nang city, Vietnam. Sustainable Environment Research, 26(6), 274-286. https://doi.org/10.1016/j.serj.2016.08.005.

Intaramuean, M., Nonomura, A., & Boonrod, T. (2025). Empowering flood preparedness: enhancing flood knowledge, risk perception, and preparedness among primary school learners in flood-affected Southern Thailand. Progress in Disaster Science, 26, 152-163. https://doi.org/10.1016/j.pdisas.2025.100410.

Junaidi, J., & Pratikno, A. S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem-Based Learning terhadap kemampuan numerasi matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 2034–2042. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7587.

Lamond, J., Bhattacharya, N., & Bloch, R. (2012). The role of solid waste management as a response to urban flood risk in developing countries, a case study analysis. WIT Transactions on Ecology and the Environment, 159, 193-204. https://doi.org/10.2495/FRIAR120161.

Lara-Belocura, F. S., Malinao, E. D., Cañete, J. L., & Park, M. A. A. (2025). From numbers to nature: Embedding sustainability concepts in mathematics in the modern world. International Journal of Research and Innovation in Applied Science, 10(10), 540-550. https://doi.org/10.51584/IJRIAS.2025.1010000042.

Maharani, F., & Suwandayani, B. I. (2025). Mengintegrasikan konteks perubahan iklim ke dalam pembelajaran berhitung: Kegiatan berbasis proyek di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasi, 8(4), 634–646. https://doi.org/10.31949/jee.v8i4.16124.

OECD. (2021). PISA 2021 Mathematics Framework. OECD Publishing.

Prihanta, W., Harahap, D., Agustina, F., Pohan, H. M., Darmayanti, R., Dhema, M., Ndori, V. H., & Ratau, A. (2025). Kearifan lokal untuk membangun masyarakat berliterasi lingkungan dan numerasi. CV. Bildung Nusantara.

Rahmayanti, H., Ichsan, I. Z., Azwar, S. A., Damayanti, S., Suharini, E., Kurniawan, E., Herdiansyah, H., & Sodri, A. (2020). Environmental learning about flood disaster in university: Students hots for preliminary analysis to develop difmol model. E3S Web of Conferences, 211(03), 02016. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021102016.

Rahmi, H., & Sartika, N. (2025). Integrasi pendidikan matematika berbasis SDGs dalam penguatan literasi numerasi sekolah dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian kepada Masyarakat, 5(3), 2035-2040. https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2546.

Rambau, T. S., Beukes, L. D., & Fraser, W. (2012). Disaster risk reduction through school learners’ awareness and preparedness. Jàmbá: Journal of Disaster Risk Studies, 4(1), 61-73. https://doi.org/10.4102/jamba.v4i1.61.

Riyansyah, R., & Masturi, M. (2023). The education of tidal flood disaster mitigation and environmental awareness through simulation video assisted-Problem Based Learning model. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4), 1720–1726. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i4.3363.

Selby, D., & Kagawa, F. (2012). Disaster risk reduction in school curricula: Case studies from thirty countries. UNESCO.

Syarif, E., Hasriyanti, H., & Alam, S. (2025). Mitigasi bencana berbasis case based method. CV Eureka Media Aksara.

Wantim, M. N., Zisuh, A. F., Tendong, N. S., Mbua, R. L., Findi, E. N., & Ayonghe, S. N. (2023). Strategies and perceptions towards flood control and waste management in Limbe City, Cameroon. Jàmbá: Journal of Disaster Risk Studies, 15(1), 1390. https://doi.org/10.4102/jamba.v15i1.1390.

Widiani, S., & Soepudin, U. (2025). Praktik baik pembelajaran matematika Sekolah Dasar berbasis kontekstual dan reflektif untuk penguatan literasi numerasi dan karakter siswa. Journal of Rural and Development, 13(2), 70–79. https://doi.org/10.20961/jr&d.v13i2.115123.