Pendampingan Guru MDTA 32 Darul Hasan dalam Pemanfaatan Artificial Intelligence untuk Penyusunan Media Pembelajaran

Nur Cholifah; Nila Sari; Ade Ricky Rozzaqi; Siswanto Siswanto; Ngatmini Ngatmini

doi:10.25299/ceej.v8i1.28483

Authors

Nur Cholifah
[email protected]
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang, Kota Semarang, Provinsi Jawa Tengah, Indonesia
Nila Sari Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya, Kota Palembang, Provinsi Sumatra Selatan, Indonesia
Ade Ricky Rozzaqi Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, Fakultas Pendidikan Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi Informasi, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang, Kota Semarang, Provinsi Jawa Tengah, Indonesia
Siswanto Siswanto Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang, Kota Semarang, Provinsi Jawa Tengah, Indonesia
Ngatmini Ngatmini Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang, Kota Semarang, Provinsi Jawa Tengah, Indonesia

Keywords:

Artificial Intelligence; Madrasah Diniyah; Media pembelajaran; Pendampingan guru

Abstract

Latar Belakang: Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran mulai berkembang di berbagai lingkungan pendidikan, termasuk Madrasah Diniyah yang selama ini masih banyak mengandalkan penyusunan bahan ajar secara manual. Guru di MDTA 32 Darul Hasan umumnya belum terbiasa memanfaatkan teknologi digital dalam proses pembelajaran sehingga penyusunan materi masih memerlukan waktu yang cukup panjang. Kondisi tersebut membuat guru membutuhkan pendampingan yang lebih dekat dengan praktik pembelajaran sehari-hari agar penggunaan AI dapat dipahami dan diterapkan sesuai kebutuhan di kelas. Tujuan: Kegiatan pengabdian ini bertujuan mendampingi guru dalam memanfaatkan ChatGPT dan Canva AI sebagai alat bantu penyusunan bahan ajar yang lebih ringkas, lebih menarik, dan lebih mudah dipahami siswa Madrasah Diniyah. Metode: Kegiatan dilaksanakan melalui pelatihan, praktik langsung, diskusi, dan pendampingan penyusunan bahan ajar berbasis AI. Kegiatan ini melibatkan 10 guru MDTA 32 Darul Hasan di Desa Banjarejo, Kabupaten Kendal, dan dilaksanakan pada Maret sampai Juni 2026. Peserta didampingi menulis prompt sederhana, membuat latihan soal, merangkum materi, serta menyusun tampilan pembelajaran menggunakan Canva AI. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan selama praktik berlangsung dan hasil bahan ajar yang disusun peserta selama kegiatan. Hasil: Hasil pendampingan memperlihatkan bahwa guru mulai mampu menggunakan AI untuk membantu penyusunan bahan ajar sesuai kebutuhan pembelajaran di Madrasah Diniyah. Peserta mulai terbiasa menyusun prompt sederhana, membuat latihan soal, merangkum materi, serta menyesuaikan kembali hasil AI menggunakan bahasa yang lebih dekat dengan pemahaman siswa. Proses praktik yang dilakukan secara langsung juga membuat peserta lebih aktif berdiskusi dan saling berbagi pengalaman ketika menyusun bahan ajar menggunakan AI. Kesimpulan: Kegiatan ini memberikan pengalaman baru bagi guru dalam memanfaatkan AI sebagai alat bantu penyusunan bahan ajar tanpa menghilangkan peran guru dalam menentukan isi dan konteks pembelajaran. Penggunaan AI juga mulai dipandang sebagai bagian dari proses penyiapan pembelajaran yang dapat terus dikembangkan secara bertahap di lingkungan Madrasah Diniyah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adawiyah, R., Indriyani, S., Afifah, R. I., Milarifa, I., Vinata, P. V., & Fitriana, N. (2026). Guru dan teknologi di era digital: Tinjauan literatur tentang adaptasi dan inovasi pembelajaran. Jurnal Media Akademik (JMA), 4(2), 1-12. https://doi.org/10.62281/22rry034

Ahmad, R. M. (2024). Efektivitas Pelatihan Integrasi Canva dan Chat GPT sebagai Media Pembelajaran bagi Pendidik di kota Kupang. Journal of Education Research, 5(2). https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.953

Auwaliyah, R., Syarif, M., & Rohmad, M. A. (2025). Dinamika penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SMA. Atta’dib Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 148–165. https://doi.org/10.30863/attadib.v6i2.10339

Ali, D., Fatemi, Y., Boskabadi, E., Nikfar, M., Ugwuoke, J., & Ali, H. (2024). ChatGPT in Teaching and Learning: A Systematic Review. In Education Sciences (Vol. 14, Number 6). https://doi.org/10.3390/educsci14060643

B, I., Thamrin, A. N., & Milani, A. (2024). Implementasi Etika Penggunaan Kecerdasan Buatan (AI) dalam Sistem Pendidikan dan Analisis Pembelajaran di Indonesia. Digital Transformation Technology, 4(1). https://doi.org/10.47709/digitech.v4i1.4512

BAİDOO-ANU, D., & OWUSU ANSAH, L. (2023). Education in the Era of Generative Artificial Intelligence (AI): Understanding the Potential Benefits of ChatGPT in Promoting Teaching and Learning. Journal of AI, 7(1). https://doi.org/10.61969/jai.1337500

Bower, M., Torrington, J., Lai, J. W. M., Petocz, P., & Alfano, M. (2024). How should we change teaching and assessment in response to increasingly powerful generative Artificial Intelligence? Outcomes of the ChatGPT teacher survey. Education and Information Technologies, 29(12). https://doi.org/10.1007/s10639-023-12405-0

Fauziddin, M., & Agustin, M. (2024). Symantic Literature Review: Manfaat Artificial Intelligence (AI) pada Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6). https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6236

Fitria, T. N. (2023). Artificial Intelligence (AI) technology in OpenAI ChatGPT application: A review of ChatGPT in writing English essay. ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 12(1). https://doi.org/10.15294/elt.v12i1.64069

Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E.,

Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. In Learning and Individual Differences (Vol. 103). https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Kohnke, L., & Ulla, M. B. (2024). Embracing generative artificial intelligence: The perspectives of English instructors in Thai higher education institutions. Knowledge Management and E-Learning, 16(4). https://doi.org/10.34105/j.kmel.2024.16.030

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. In Teachers College Record (Vol. 108, Number 6). https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Mollick, E. R., & Mollick, L. (2023a). Assigning AI: Seven Approaches for Students, with Prompts. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.4475995

Mollick, E. R., & Mollick, L. (2023b). Using AI to Implement Effective Teaching Strategies in Classrooms: Five Strategies, Including Prompts. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.4391243

Nastiti, F., & Abdu, A. (2020). Kajian: Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi Era Society 5.0. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 5(1). https://doi.org/10.17977/um039v5i12020p061

Oktari, D. P., & Kosasih, A. (2019). Pendidikan Karakter Religius dan Mandiri di Pesantren. JURNAL PENDIDIKAN ILMU SOSIAL, 28(1). https://doi.org/10.17509/jpis.v28i1.14985

Tan, X., Cheng, G., & Ling, M. H. (2025). Artificial Intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review. In Computers and Education: Artificial Intelligence (Vol. 8). https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355

Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on Artificial Intelligence applications in higher education – where are the educators? In International Journal of Educational Technology in Higher Education (Vol. 16, Number 1). https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0