DEVELOPING POSITIVE IMAGINATION IN EARLY CHILDHOOD
DOI:
https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2021.vol18(1).5767Keywords:
Developing, Early Childhood, Positive ImaginationAbstract
ABSTRACT
So naturally, the early childhood brain develops an imaginary world of imagination. An imagination that is directed to positive things will certainly foster thoughts and give a child enthusiasm in life at home and school. The paradigm that occurs in society is that imagination in children is always associated with negative and useless, even dangerous things by saying that a child is insane if he has imagination in his life. It is a tool for generating creative and useful ideas. This paper uses a literature study method. Increasing a positive imagination in children is necessary so that the role of teachers and parents is needed to cultivate and direct this imagination in children into creative and useful ideas. Teachers are playing a part in improving the number of play tools in children, engaging children to take walks, inviting children to tell stories, providing a safe and free atmosphere to help develop children's positive imaginations in school. Meanwhile, the role of parents in the family environment is to provide a safe and free-wheeling atmosphere, do not prohibit children too much, invite them to listen to classical music, and base all thoughts on religion.
Downloads
References
Astriya, I. (2015). Pengembangan Kreatifitas dan Minat Belajar Anak Usia 3-4 Tahun Melalui Permainan Konstruktif. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 2 (2).
Aswita., Junianda, A., & Amri. (2017). Peningkatan Daya Imajinasi Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Menggambar di TK FKIP Unsyiah Darussalam Banda Aceh. Jurnal JIM PAUD, 2 (4).
Azhari. (2015). Peran Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Imajinasi Terhadap Keterampilan Bercerita Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Bunayya, 1 (2).
Bahri, Syaiful., Zain, Aswan. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dantes, I.N. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
Gunadi, A.A. (2017). Pengaruh Lingkungan Sosial Terhadap Imajinasi Anak. Jurnal Refleksi Edukatika, 7 (2).
Kemdiknas. (2010). Kurikulum Taman Kanak-Kanak Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran di TK. Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan TK dan SD.
Moeslichatoen. (2014). Metode Pengajaran di Taman. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Murti., H. (2014). Permainan Imajinatif Berdasarkan Metakognisi Dalam Belajar Matematika. Journal of Psychology, 1 (1).
Nasriah., Husrizalsyah, D. (2014). Mengembangkan Imajinasi Anak, Melalui Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED, 2 (1).
Olivia, F. (2010). Meroketkan Kekuatan Otak Kanan dengan Jurus Bio Drawing. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Olivia, F. (2013). Otak Kiri & Otak Kanan Anak Sama Penting. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Pamadhi, Hajar., & Evan, Sukardi S. (2011). Seni Keterampilan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka.
Putu, P.S.L., Antara, P.A., & Ujianti, P.R. (2017). Pengaruh Strategi Permainan Imajinatif Terhadap Kreativitas Anak Kelompok B Gugus III Kecamatan Buleleng. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 5 (2).
Rachmawati, Y. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak. Jakarta: PT. Fajar Itrapratama Offset.
Rachmawati, Y., & Kurniati, E. (2011). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Surya, M. (2015). Strategi Kognitif Dalam Proses Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Triharso, A. (2013). Permainan Kreatif dan Edukatif. Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Widhiani, I.A.S., & Marhaeni, I.N.D. (2014). Penerapan Penggunaan Media Permainan Fantasi dan Imajinasi Kreatif Untuk Meningkatkan Kemampuan Otak Kanan dan Mengembangkan Kemampuan Berbahasa. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 (1).
Yaumi, M. (2012). Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegences. Jakarta: Dian Rakyat.
