Integration of Learning Outcome Taxonomy with the Objectives of Islamic Religious Education in the Era of Society 5.0

Eko Suwanto; Tasman Hamami

doi:10.25299/ajaip.2026.vol23(1).26935

Authors

Eko Suwanto Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
Tasman Hamami Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.25299/ajaip.2026.vol23(1).26935

Keywords:

Holistic Learning, Humanistic Values, Moral Literacy, Religious Character, Technological Ethics

Abstract

This article aims to conceptually analyze the integration of the learning outcomes framework with the orientation of Islamic Religious Education in responding to the dynamics of a digital society oriented toward human-centered development. Technological advancement requires religious education to emphasize not only knowledge mastery but also the formation of moral attitudes, spiritual values, and practical competencies of students. This study employs a qualitative approach through library research by analyzing academic books, national and international journal articles, and relevant educational policy documents. Data were analyzed using content analysis to examine the relationship between cognitive, affective, and psychomotor dimensions within a holistic Islamic education framework. The findings indicate that the integration of learning outcomes taxonomy (cognitive, affective, psychomotor) strengthens Islamic Religious Education learning systematically and holistically. The cognitive domain builds understanding of Islamic teachings, the affective domain internalizes spiritual-moral values, and the psychomotor domain actualizes practice in real life. In the context of Society 5.0, Islamic Religious Education plays a strategic role in fostering digital literacy based on Islamic values, technology ethics, and humanistic awareness. This integration has implications for formulating holistic objectives, participatory teaching strategies, and comprehensive, authentic assessment, enabling Islamic Religious Education to develop a generation that is faithful, morally noble, and wise in utilizing technology.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahadi, M. R., & Sugiarto, F. (2025). Pengembangan Kesadaran Multikulral Pendidikan Agama Islam: Perspektif Membentuk Generasi Tangguh Di Era Society 5.0. Indonesian Society and Religion Research, 2(2), 75-93. https://doi.org/10.61798/isah.v1i2.162

Achmad, G. H., & Prastowo, A. (2022). Authentic Assessment Techniques on Cognitive Aspects in Islamic Religious Education Learning at the Elementary School Level. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 75–84. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i1.42636

Achmadi, A., Akbar, G. R., Azizah, H., Fitria, Y., & Media, A. (2024). Peran Literasi Digital dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Ilmiah Kajian Multidisipliner, 8(11), 55–70.

Afnan, I. N., Yusuf, N. R., Fachruddin, Y. Z., & Ramadhan, G. (2025). Implementasi Taksonomi Bloom dalam Evaluasi Pembelajaran. Tarbiyatul Ilmu: Jurnal Kajian Pendidikan, 5(2), 142–152.

Asran, A., & Amaluddin, A. (2025). Pendidikan Agama Islam dalam Menangkal Hoaks dan Disinformasi. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(3), 130-141. https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i3.203

Asyafa, M. K., Naofal, A., & Nugraha, E. (2025). Implementation of Bloom’s Taxonomy in the preparation of Islamic Religious Education Learning Evaluations, Mila. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(8), 4754–4764.

Dadang, & Karep. (2025). Islam dan Ilmu Pengetahuan. Sumatera Barat: PT Mafy Media Literasi Indonesia.

Dona, R., Puspa, P., Rahmayanti, & Arifmiboy. (2024). Evaluasi Pembelajaran IRE : Tinjauan Ranah Kognitif , Afektif dan Psikomotorik di SDIT Cahaya Hati Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 43041–43052.

Fiantika, F.R., Wasil, M., Jumiyati, S., Honesti, L., Wahyuni. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif (Y. Novita (ed.)). PT. Global Eksekutif Teknologi.

Gyagenda, A. (2023). Application of Bloom’s Taxonomy in the instruction of Islamic education. Interdisciplinary Journal of Education, 6(1), 29-39.

Harisnur, F. (2022). Pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran PAI di sekolah dasar. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 3(1), 20-31.

Hermawati & Dewi, M. (2023). Tantangan dan Peluang Pendidikan Islam dalam Menyiapkan Generasi Tangguh di Era 5.0. Al-Fikri : Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam, 6(1), 1–17.

Humaira, F., Insannia, M., Masyithah, Q., & Arifmiboy. (2024). Pendekatan holistik dalam penilaian kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Kajian Islam, 8(11), 122–128.

Ishak, I. (2021). Karakteristik Pendidikan Agama Islam. Fitua: Jurnal Studi Islam, 2(2), 167–178.

Mashfufah, K., Alfirdo, T., & Sari, H. P. (2025). Tantangan Dan Strategi Dalam Pendidikan Karakteristik Islam di Era Digital. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 349-358. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i2.932

Ma’sum, A. A., & Hidayat, F. (2025). Analisis Relevansi Teori Taksonomi Bloom dalam CaIREan Pembelajaran PAI dan BP. Merdeka Indonesia Journal International (MIJI), 5(2), 6.

Mahmudi, I., Athoillah, M. Z., Wicaksono, E. B., & Kusuma, A. R. (2022). Taksomi Hasil Belajar menurut Benyamin S. Bloom. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(9), 3507–3514.

Mahmudi, M. A., Januru, L., Natsir, I., Mahfud, M., Umi, H., Zaidir, A. M., & Jubaeli, A. (2025). Islam Kontemporer. Padang: Akiopedia Press.

Marta, M. A., Purnomo, D., & Islam. (2025). Konsep Taksonomi Bloom dalam Desain Pembelajaran. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 228.

Muarifah, Fatimah, M., & Subando, J. (2026). Integrasi Nilai-Nilai Karakter dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah. Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 6, 772–784.

Muhammad. (2021). Ruang Lingkup Ilmu Pendidikan Islam. Kajian Pendidikan Agama Islam, 3(1), 55–65.

Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, Afektif, and Psikomotorik. Humanika, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252

Nurhidayah, N., & Usiono, U. (2024). Metode Systematic Literature Review Untuk Pentingnya Karya Ilmiah dalam Pendidikan Tinggi. Journal Sains Student Research, 2(6), 380-387.

Putra, R. P., & Saputra, M. A. Y. A. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam: Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Edu Global : Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 149. https://doi.org/10.56874/eduglobal.v5i1.1590

Putri, L. R., Fadriati, & Suryana, E. (2025). Problematika Kurikuler dalam Pendidikan Agama Islam : Tantangan Pencapaian Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor di Sekolah. At-Tasyrih Jurnal Pendidikan Dan Hukum Islam, 11(2), 84–93.

Putri, N. (2024). Etika Di Era Digital: Tantangan Teknologi Informasi Modern. Jurnal Kajian Ilmiah Interdisiplinier, 8(12), 2118–7303. https://gdpr-info.eu/]%0Ahttps://gdpr-info.eu/

Putri, S. A., & Albina, M. (2024). Analisis Teoritis Tujuan Pembelajaran berdasarkan Taksonomi Bloom. QAZI : Journal Of Islamic Studies, 1(2), 19.

Putriana, A., Daswita, W., & Gusmaneli. (2025). Pengembangan Desian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Taksonomi Bloom dan Model DIck & Carey. Indonesian Journal of Educational Research (IJER), 1(4), h.37-46.

Rahmawati, M., Ruslan, A., & Bandarsyah, D. (2021). The Era of Society 5.0 as the Unification of Humans and Technology: A Literature Review on Materialism and Existentialism. Jurnal Sosiologi Dialektika, 16(2).

Ramlan, R. (2025). Inovasi Model Pembelajaran Berbasis Literasi Digital dalam Pendidikan Agama Islam untuk Generasi Z. Analysis, 3(1), 54–61. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/analysis/article/view/1463

Rino Subekti, S. K., Ohyver, D. A., Loso Judijanto, S. S., Satwika, I. K. S., Najirah Umar, S. K., Dr. Nur Hayati, S. S., Handika, I. P. S., Joosten, S.Kom., M. E., Migunani, S.Kom, M. K., Boari, Y., & Dr. Saktisyahputra. (2024). Transformasi Digital: Teori & Implementasi menuju Era Society 5.0. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952.

Risal, L. O. M., Amiruddin, Azlin, & Saprin. (2025). Kondisi Belajar dan Pembelajaran serta Taksonomi Bloom dan Pendidikan Islam. AL-AFKAR : Journal for Islamic, 8(1), 595–604. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i1.1784.Learning

Ritonga, S., Ismayanti, S., Ulfa, M., Ningrum, E. W., Rahmasari, S., Agustian, R., Sukmawati, M., Rohayu, Nurfajiani, Fazrina, L., Santika, V., Delsi, N., Nurlaili, Putri, Y. A., Fauzan, M. A., Irawan, B., & Shiharudin, S. (2025). Inovasi Metodologi Pembelajaran IRE di Era Digital: Menjawab Tantangan Generasi Z. Jetbus: Journal of Education Transportation and Business, 2(1), 340–351.

Suwahyu, I. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembelajaran di Era Society 5.0. Referensi Islamika: Jurnal Studi Islam, 3(1), 51–60. https://doi.org/10.61220/ri.v3i1.005

Safitri, R. A., Nst, H. S., & Syahlan, A. (2024). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Nilai-Nilai Moral Keislaman Di Era Digitalisasi Pada Lingkungan Smp Swasta Plus An-Nur Mulia Kota Tebing Tinggi. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Agama Islam, 2(1), 276.

Sakiinah, A. N., Mahya, A. F. P., & Santoso, G. (2022). Revolusi Pendidikan di Era Society 5.0: Pembelajaran, Tantangan, Peluang, Akses, dan Keterampilan Teknologi. Jurnal Pendidikan Transformatif (Jupetra), 01(02), 18–28.

Shava, G. N., Hleza, S., Tlou, F., Shonhiwa, S., & Mathonsi, E. (2021). Qualitative content analysis, utility, usability, and processes in educational research. International Journal of Research and Innovation in Social Science, V(VII), 2454–6186. www.rsisinternational.org

Sirilakshmi, Y., T A., Gogoi, B. P., Bhuyan, N., & Bunkar, R. C. (2024). Content Analysis in Qualitative Research: Importance and Application. 115–126.

Rahmayanti, N. S., Qurrotu’ain, N., Ramadhani, N., & Azis, A. (2025). Tantangan Pendidikan Islam di Era Globalisasi dalam Menjaga Nilai-Nilai Keislaman. Qolamuna: Keislaman, Pendidikan, Literasi dan Humaniora, 2(1), 105-116.

Sitika, A. J., Alandes, P., Aziz, T., & Firdaus, T. (2025). Konsep Dasar Pendidikan Agama Islam sebagai Basis Pengembangan Kurikulum IRE. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 17727–17732.

Subakti, H., Niimmasubhani, Laksana, P. Y., Rochmawan, A. E., Zanthy, L. S., Louk, M. J. H., Bhoke, W., Widayanti, R., Narayanti, P. S., Firmansyah, H., Zulkarnaen, R., & Hasanah, S. U. (2022). Evaluasi pada Pembelajaran Era Society 5.0. Jawa Barat: CV. Media Saind Indonesia.

Sulung, U., & Muspawi, M. (2024). Memahami Sumber Data Penelitian: Primer, Sekunder dan Tersier. Journal Edu Research Indonesia Institute For Corporate Learning and Studies (IICLS), 5(3), 1–11.

Wilanda, M. A., Rahmawati, I. N., Primayeni, S., & Sari, H. P. (2025). Membangun karakter islami di era digital: Tantangan dan solusi. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 3(2), 567-573. https://doi.org/10.61104/jq.v3i2.940

Wulandari, M., Rohmad, M. A., & Yaqin, A. (2025). Integrasi Nilai Islami dan Literasi Digital : Transformasi IRE menuju Generasi Emas Society 5.0. Bayan Lin-Naas: Jurnal Dakwah Islam, 9(1), 51–59.